什么是模仿？ 從兒童發(fā)展的意義上來講，模仿的本質(zhì)是指一個孩子或者成人以自己現(xiàn)有的知識和能力為基礎(chǔ)，將他人新的動作或語言同化為自己的動作或語言。同時他們又將所學到的新的知識付諸實踐應用的時候，可以根據(jù)當下面臨的環(huán)境情況作適當?shù)恼{(diào)整。 我們對孤獨癥孩子模仿訓練，從回合式教學訓練到自然教學訓練就是有利于他們發(fā)展起包括同化與調(diào)整的模仿。逐漸將孤獨癥孩子的學習動力從有模仿后帶來的物質(zhì)獎勵轉(zhuǎn)向模仿給他們帶來的快樂體驗，最終成為他們內(nèi)在的價值需求。啟智星特教中心開設(shè)的課程有哪些？
1. 語言認知理解課
2. 感覺統(tǒng)合訓練
3. 精細訓練
4. 社交游戲課
5. 大運動課
6.半日制課程
7.構(gòu)音課
8.學業(yè)課（語文、數(shù)學、英語等科目）
9. 邏輯思維課
10.幼小銜接
11.奧爾夫音樂
12美食課
13.暑假班
為什么孤獨癥兒童模仿困難？很多孤獨癥患兒缺乏專注能力，專注力的不足在降低孩子模仿動機的同時，也會令孩子在模仿過程中模糊應注意的目標動作，不明白應該模仿哪一部分。而且孤獨癥孩子往往內(nèi)在需求不足，對別人的言語和行為缺乏興趣，喜歡沉浸在自己的世界里，這也極大地影響了孤獨癥患兒主動模仿他人的幾率。
如何提高孩子的模仿能力？一、訓練眼神專注及共同注意力可以使用具有吸引力的獎勵作為強化物，來吸引他們的目光，而在進行模仿訓練之前，需要孩子對家長有一定的眼神專注及共同注意力，共同注意力是指兒童能夠通過協(xié)調(diào)眼神和動作來與他人分享有趣的事物和體驗，與他人共同對某一對象或事物加以注意的行為。二、引發(fā)模仿動機訓練孤獨癥患兒模仿時應使用兒童想得到的事物作為目標。然后在達到此目標的過程中要符合孩子的水平，然后家長做示范，吸引兒童模仿成人的方法去取得目標物。三、盡量減少輔助孩子在訓練期間會因種種因素而感到挫敗，所以我們在訓練過程要著重觀察一下孩子的自身反應能力，可能的話盡量減少使用輔助，剛開始可以使用全身體輔助，讓孩子容易得到強化物。但后面一定要逐漸減少輔助，由全軀體輔助到部分軀體輔助，最后撤出輔助讓孩子獨立完成。 四、由易至難步步來 可以從粗大動作模仿開始，選定一些接受性辨識身體部位的目標。這樣教學目標很容易在各個語言操作項目之間轉(zhuǎn)換。 比如模仿“拍手”“拍腿”“舉手”“跺腳”等，然后再過渡到使用物品的模仿、精細動作模仿、使用物品和不使用物品進行口部動作模仿等等。 啟智星兒童康復中心昆山市趙老師
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