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[教育]昆山花橋暑假語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)昆山花橋?qū)I(yè)智力康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)昆山花橋思維注意力訓(xùn)練 [復(fù)制鏈接]
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離線(xiàn)啟智星特教

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樓主發(fā)表于: 06-19 , 來(lái)自:江蘇省

怎么判斷孩子需要語(yǔ)言訓(xùn)練？

    4 個(gè)觀(guān)察小技巧
        不用跑醫(yī)院，在家就能發(fā)現(xiàn)信號(hào)：
      代詞亂：總說(shuō) “寶寶要吃”（該用 “我”），分不清 “你 / 他”；
      對(duì)話(huà)卡殼：你問(wèn) “今天吃了啥？” 他答 “蘋(píng)果”（不會(huì)展開(kāi)說(shuō) “吃了蘋(píng)果，甜甜的”）；
       發(fā)音怪：把 “飛機(jī)” 說(shuō)成 “飛雞”，反復(fù)教也改不過(guò)來(lái)；
        表達(dá)沒(méi)邏輯：講繪本時(shí)東拉西扯，“小熊拿了氣球… 哦，媽媽我要喝水”。
如果娃符合 2 條以上，建議找專(zhuān)業(yè)人士評(píng)估。
      家庭能做的 3 個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練游戲（超簡(jiǎn)單�。刻� 10 分鐘就能練：

      詞語(yǔ)接龍：你說(shuō) “汽車(chē)”，他接 “車(chē)輪”，再接 “輪子”… 練詞匯聯(lián)想，還能拓展知識(shí)；
      故事拼圖：把繪本情節(jié)剪成卡片，讓娃按順序拼好再講（比如 “小兔子先拔蘿卜，再運(yùn)回家，最后和媽媽分享”），練邏輯和表達(dá)；
     情景扮演：假裝 “去超市買(mǎi)菜”，讓娃演收銀員：“你要買(mǎi)什么？多少錢(qián)？” 練對(duì)話(huà)和社交反應(yīng)。
     4.  語(yǔ)言訓(xùn)練的 3 個(gè)誤區(qū)，越練越糟！
Part.
01
· 誤區(qū) 1：“多說(shuō)話(huà)就行，不用教方法”
→ 孩子亂喊 “媽媽?zhuān)　?卻沒(méi)內(nèi)容，等于白說(shuō)。得教 “怎么把話(huà)說(shuō)清楚、說(shuō)完整”；
Part.
02
· 誤區(qū) 2：只練發(fā)音，不管理解
→ 會(huì)說(shuō) “蘋(píng)果”，但不懂 “水果” 啥意思，學(xué)再多詞也沒(méi)用；

Part.

       誤區(qū) 3：“等孩子長(zhǎng)大就好了”

   → 語(yǔ)言黃金期是 2-6 歲，越晚干預(yù)，差距越大（比如孤獨(dú)癥孩子，早干預(yù)能大幅提升社交能力）。
5
    最后提醒：語(yǔ)言訓(xùn)練≠“糾正錯(cuò)誤”，

     而是 “幫孩子更會(huì)表達(dá)”
     很多家長(zhǎng)一說(shuō)訓(xùn)練，就盯著 “說(shuō)錯(cuò)的地方”：“不對(duì)！應(yīng)該說(shuō)‘我’，不是‘寶寶’！” 這樣會(huì)讓孩子害怕說(shuō)話(huà)。真正的訓(xùn)練，是 “鼓勵(lì) + 引導(dǎo)” ：
     他說(shuō) “寶寶要糖”，你可以說(shuō)：“對(duì)呀，我想要甜甜的糖～你再跟媽媽說(shuō)一遍？”（示范正確表達(dá)，不否定孩子）；
     他講錯(cuò)故事邏輯，你可以問(wèn)：“小兔子先拔蘿卜，然后呢？是不是要運(yùn)回家呀？”（引導(dǎo)思考，不是直接糾正）。
     語(yǔ)言訓(xùn)練的核心，是幫孩子 “把想法說(shuō)清楚，把感受傳出去” —— 不管是有障礙的孩子，還是普通娃，掌握了 “好好說(shuō)話(huà)” 的能力，未來(lái)學(xué)知識(shí)、交朋友，都會(huì)更輕松。

咨詢(xún)老師：趙老師

聯(lián)系方式：18361961770（微信同步） 15162319712

機(jī)構(gòu)地址：昆山市花橋鎮(zhèn)綠地大道255弄1號(hào)樓203-204室

本機(jī)構(gòu)常年招生對(duì)象：
1. 語(yǔ)言遲緩
2. 口齒不清
3. 發(fā)育遲緩
4. 自閉癥\疑似自閉癥（孤獨(dú)癥）
5. 多動(dòng)癥
6. 聽(tīng)力障礙
7. 感統(tǒng)失調(diào)
8. 社交訓(xùn)練
9. 語(yǔ)言發(fā)育障礙

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06-19

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